Segitiga didaktik untuk pengajaran yang sukses

Apa itu segitiga didaktik?

Segitiga didaktik membuat hubungan antara guru (guru), peserta didik (murid) dan subjek (materi pembelajaran) dapat dipahami dalam sebuah diagram.
Segitiga dengan tiga sisi yang sama panjang digunakan untuk ini. Guru menulis di satu sudut, siswa di sudut berikutnya dan materi pembelajaran di sudut terakhir. Grafik ini menciptakan dasar untuk analisis kelas dan memberikan gambaran tentang didaktik. Dengan demikian diilustrasikan dalam segitiga didaktik bagaimana pengajaran itu disusun, sehingga melayani wilayah ilmiah pendidikan.

Segitiga didaktik

Menurut Klafki

Wolfgang Klafki, seorang profesor ilmu pendidikan di Marburg, hidup dari tahun 1927 hingga 2016.
Dia adalah seorang didaktis penting di Jerman dan membentuk desain sampel pengajaran dari para guru. Klafki membahas subjek dan pelajar. Dia memperhatikan hubungan ini dalam segitiga didaktik.

Dalam konteks didaktik, ia sesuai dengan pertanyaan tentang makna konten pendidikan dan konten pengajaran bagi siswa. Analisis didaktik menjadi inti dari perencanaan dan persiapan pembelajaran. Untuk analisis ini, Klafki mengajukan pertanyaan berikut tentang konten kursus, yang dimaksudkan sebagai pertanyaan kunci untuk perencanaan pelajaran.

• Dia mulai dengan pertanyaan tentang relevansi topik saat ini bagi siswa. Pertanyaan selanjutnya adalah tentang masa depan, meneliti bagaimana hal itu akan mempengaruhi kehidupan siswa di masa depan.
• Selanjutnya, pertanyaan tentang struktur topik ditangani, pertanyaan kunci adalah pertimbangan sejauh mana topik tersebut membutuhkan pengetahuan sebelumnya, dll.
• Pertanyaan berikutnya berkaitan dengan makna keteladanan, yang juga berarti hubungan antara topik ini dan masalah lainnya.
• Pertanyaan terakhir berkaitan dengan aksesibilitas subjek bagi siswa. Bagaimana ilmu tersebut harus disampaikan agar berwujud dan dapat dipahami oleh siswa.

Baca juga:

• Apa strategi pembelajarannya?
• Tipe pelajar apakah saya?

Menurut Reusser

Kurt Reusser lahir pada tahun 1950 dan merupakan seorang pendidik dan profesor psikologi pendidikan di Universitas Zurich. Dia menangani penelitian pengajaran berbasis didaktik dan video.
Di bidang didaktik, Reusser berurusan dengan pertanyaan tentang bagaimana didaktik dan metodologi dapat mempromosikan dan mengembangkan pembelajaran dan pemahaman mandiri, serta didaktik yang berorientasi pada kompetensi.

Anda mungkin juga tertarik dengan:

• Apa strategi pembelajarannya?
• Tipe pelajar apakah saya?

Menurut Meyer

Hilbert Meyer adalah seorang pendidik Jerman yang bergelut di bidang didaktik dan dikenal melalui studi buku tentang didaktik. Meyer mengembangkan gagasan pengajaran yang berorientasi pada kompetensi atau berorientasi pada tindakan.

Dalam uraiannya ia menjelaskan bahwa pengajaran yang berorientasi pada kompetensi harus selalu mengandung unsur-unsur yang berkaitan dengan situasi dan person in balance. Selain itu, sangat penting bagi Meyer untuk menjaga keseimbangan antara:

• Penataan dan keterbukaan,
• urutan pembelajaran umum dan individu
• bentuk pembelajaran yang sistematis dan berorientasi pada tindakan

Guru merancang sistem keseimbangan yang berbeda ini dan memastikan bahwa pelajaran terbuka bagi siswa dan mereka dapat berpartisipasi secara aktif. Selain itu, siswa harus didorong untuk belajar mandiri melalui penawaran pembelajaran yang berbeda. Guru memiliki tugas untuk menanggapi peluang perkembangan individu siswa di mana dia bekerja lintas disiplin ilmu.
Pengetahuan siswa harus dibangun dalam jaringan dan manfaat pengetahuan harus dapat dikenali oleh siswa dalam situasi aplikasi yang realistis. Selain itu, pengembangan tugas yang berorientasi pada masalah dan memandang kesalahan sebagai kemajuan pembelajaran adalah fitur kualitas untuk pengajaran yang berorientasi pada kompetensi dan berorientasi pada tindakan.

Baca juga:

• Berbagai bentuk pengajaran
• Apa strategi pembelajarannya?
• Tipe pelajar apakah saya?

Menurut Herbart

Johann Friedrich Herbart (1776-1841) adalah seorang filsuf, psikolog, dan pendidik Jerman. Ia memberikan kontribusi yang besar bagi perkembangan didaktik, sehingga dasar-dasar idenya masih dapat ditemukan dalam pengajaran saat ini.

Herbart berasumsi bahwa belajar bukanlah tentang akumulasi pengetahuan, tetapi tentang keterkaitan yang bermakna antara pengetahuan yang ada dengan materi pembelajaran yang baru. Siswa harus ingin belajar dan dengan demikian mengembangkan minat yang tidak berprasangka buruk terhadap lingkungannya. Untuk mencapai ini, ajaran Herbart memiliki struktur sebagai berikut.

1. Ini dimulai dengan kejelasan. Topik baru harus jelas dan dapat dimengerti oleh pelajar. Kejelasan ini berkaitan dengan isi, bahasa dan struktur.
2. Ini diikuti dengan tahap menghubungkan topik baru dengan pengetahuan yang ada. Tautan dan hubungan juga dibangun dalam pengetahuan baru pada tahap ini. Tingkat ini juga disebut asosiasi.
3. Ini diikuti dengan pembuatan koneksi dan klasifikasi material dalam suatu sistem.
4. Dari tahap ini tahap terakhir berkembang. Mempraktekkan, mengulang dan menerapkan pengetahuan baru.

Konsep langkah demi langkahnya dikembangkan lebih lanjut dan direvisi oleh pendidik lain.

Anda mungkin juga tertarik dengan:

• Berbagai bentuk pengajaran
• Apa strategi pembelajarannya?
• Tipe pelajar apakah saya?

Setelah Prange

Klaus Prange lahir pada tahun 1939 dan merupakan seorang ilmuwan pendidikan Jerman. Dia berurusan secara intensif dengan didaktik umum dan pedagogi. Prange menjelaskan secara didaktik bahwa tugas utama pendidik adalah membentuk murid. Pendidik membentuk pandangan dunia dari siswanya. Namun, pembelajar juga membentuk dirinya sendiri, Prange menjelaskan bahwa pengaruh proses pendidikan hampir tidak dapat dipisahkan dari perkembangan mandiri dan saling bergantung.

Anda mungkin juga tertarik dengan: Membesarkan anak - Anda harus tahu itu!

Setelah Niemeyer

August Hermann Niemeyer hidup dari tahun 1754 hingga 1828 dan merupakan seorang teolog dan pendidik Jerman.
Dia memimpin seminar di Halle tentang teori pengajaran dan pendidikan. Dia juga menulis buku tentang prinsip-prinsip mendidik dan mengajar untuk orang tua dan guru.
Niemeyer juga berurusan dengan didaktik dengan menerjemahkan karya klasik Yunani dan Romawi di bidang pedagogi dan menerbitkan teks tentang didaktik.

Baca juga: Berbagai bentuk pengajaran