Teori belajar
Apa teori belajar?
Teori belajar merupakan eksperimen dalam psikologi atau pedagogi yang menggunakan suatu model untuk menjelaskan proses belajar. Pengetahuan tentang proses pembelajaran dirangkum dan disajikan dengan jelas menggunakan hipotesis.
Ada sejumlah teori pembelajaran yang berbeda, yang masing-masing biasanya menggambarkan satu bentuk pembelajaran. Teori pembelajaran telah ditetapkan dan diteliti selama berabad-abad terakhir, misalnya oleh Ivan Pavlov.
Tinjauan teori pembelajaran yang berbeda
Teori belajar dapat dibagi menjadi dua kelompok: teori belajar behavioristik dan teori belajar kognitivistik.
Teori pembelajaran behavioristik mengenali hubungan antara rangsangan dari lingkungan pada peserta didik dan reaksi yang dihasilkan dan perilaku selanjutnya.
Teori belajar klasik dari kelompok ini adalah "pengkondisian klasik", juga dikenal sebagai pembelajaran sinyal. Teori belajar ini menggambarkan fakta bahwa suatu rangsangan tertentu memicu suatu tanggapan di dalam tubuh. Jika stimulus ini selalu digabungkan dengan sinyal, misalnya dering bel, setelah waktu tertentu hanya sinyal yang memicu reaksi tubuh.
Teori belajar lain dari kelompok ini adalah pembelajaran instrumental. Ini dipelajari dalam kondisi mana reaksi mengarah ke konsekuensi mana. Penting agar situasi tertentu dirasakan berulang kali. Teori belajar ini menggunakan prinsip reward and punishment, yang mengubah frekuensi perilaku baik melalui reward maupun punishment.
Dalam teori pembelajaran kognitif, kognisi dan emosi diintegrasikan ke dalam model proses pembelajaran dan pembelajaran dipandang sebagai proses mental yang tinggi yang dapat dirancang secara sadar. Pelajar dapat secara aktif membentuk proses. Bandura mengembangkan teori model pembelajaran seperti Piaget mengembangkan model.
Teori pembelajaran lebih lanjut yang tidak dapat dibagi menjadi salah satu dari dua kelompok adalah teori pembelajaran konstruktivis dan teori pembelajaran instruksi.
Anda mungkin juga tertarik dengan artikel berikut: Berbagai bentuk pengajaran.
Teori belajar kognitif
Teori pembelajaran kognitif mencoba meneliti dan mempresentasikan proses berpikir dalam pembelajaran yang muncul dalam perjalanan aktivitas psikologis seperti mengamati, mengingat, memecahkan masalah dan membayangkan. Pembelajaran kognitif dapat diganti dengan istilah-istilah seperti belajar melalui wawasan atau pemikiran.
Syarat "pengartian"menjelaskan proses di mana organisme manusia memperoleh pengetahuan tentang lingkungannya dengan memproses dan mengatur ulang informasi. Pelajar secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran dengan bereaksi terhadap rangsangan eksternal, mengevaluasinya, mengembangkan dan menafsirkannya. Rangsangan, atau Disebut juga informasi, dibandingkan dengan apa yang telah dialami dan dapat diklasifikasikan dengan cara ini.Ini berarti bahwa proses pembelajaran adalah individu untuk setiap orang, karena pengalaman dan pengalaman bersifat subjektif. Oleh karena itu, persepsi dan keterlibatan aktif dengan lingkungan berperan dalam proses pembelajaran kognitif.
Hubungan antara stimulus dan reaksi digambarkan sebagai representasi kognitif dan ditentukan oleh isi stimulus, saluran informasi, dan jenis pengalaman. Hal penting lain yang perlu dipertimbangkan dalam teori pembelajaran kognitif adalah perkembangan kognitif dan usia subjek tes.
Teori belajar didaktik
Teori belajar didaktika dikembangkan oleh Paul Heimann, Gunter Otto dan Wolfgang Schulz dan juga disebut "Model Berlin". Model ini dimaksudkan agar guru dapat menganalisis pelajaran dan membuat rencana yang sesuai. Dalam model, keputusan yang bermakna tentang proses pembelajaran siswa harus diselesaikan oleh guru dalam kondisi dan situasi yang berbeda.
Model tersebut mengasumsikan bahwa faktor-faktor tertentu, disebut juga momen struktural, dapat ditemukan dalam setiap pelajaran. Untuk menjelaskan model, lihat analisis struktural atau elemen struktural. Ini dibentuk dari bidang keputusan dan bidang kondisi.
Bidang pengambilan keputusan terdiri dari empat aspek: topik, pilihan media, metodologi dan niat (niat, tujuan).
Bidang kondisi ditentukan oleh persyaratan dasar seperti ukuran kelas, peraturan siswa, kurikulum, peralatan, usia, kapasitas mengajar dan jenis kelamin (persyaratan antropogenik dan persyaratan sosial budaya).
Dalam model Berlin, semua elemen struktural individu dihubungkan, bergantung dan saling mempengaruhi satu sama lain. Sejalan dengan itu, intervensi pada elemen individu menghasilkan perubahan di semua elemen, oleh karena itu keputusan harus selalu dipertimbangkan dalam dampak dan kompleksitas penuhnya.
Baca juga artikel kami: Segitiga didaktik untuk pengajaran yang sukses.
Teori belajar Bandura
Albert Bandura mengembangkan teori pembelajaran "learning on a model", yang menjelaskan proses pembelajaran dengan bantuan model peran. Teorinya dapat dibagi menjadi dua fase, masing-masing dengan dua proses.
Fase pertama adalah fase akuisisi, yang mencakup proses perhatian dan retensi. Pelajar berfokus pada model dan mengamatinya dalam proses perhatian. Dia menarik perhatiannya ke properti atau perilaku model pilihannya.
Selama proses memori, perilaku yang diamati disimpan dalam memori di mana pelajar mengulangi perilaku atau karakteristik secara kognitif atau meniru keterampilan motorik. Ini mendorong penarikan kembali nanti.
Pada fase kedua, yang disebut fase eksekusi, perbedaan dibuat antara proses reproduksi dan proses penguatan dan motivasi.
Dalam proses reproduksi, perilaku yang diamati ditiru dan diulangi oleh pembelajar dari ingatan. Hanya perilaku yang tampak bermanfaat dan baik bagi pelajar yang diulangi, di mana kualitas tiruannya dapat bervariasi. Perilaku dapat ditingkatkan melalui observasi diri dan kritik dari orang lain. Proses penguatan / motivasi menggambarkan penguatan suatu perilaku karena pembelajar dapat mencapai kesuksesan atau sesuatu yang positif melalui perilakunya. Dengan memperhatikan bahwa perilaku baru itu bermanfaat, orang tersebut akan lebih sering menampilkan perilaku yang dipelajari.
Baca juga artikel kami: Tipe pelajar apakah saya?