Masalah perilaku pada anak-anak

pengantar

Perilaku seorang anak dianggap mencolok jika berbeda secara signifikan dari norma, yaitu perilaku umum anak pada usia yang sama. Deskripsi ini mencakup berbagai macam gangguan yang dapat mempengaruhi kehidupan anak dan orang-orang di sekitarnya pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil.
Ini tidak selalu memiliki nilai penyakit atau harus dilihat sebagai gangguan, tetapi sebagian besar merupakan reaksi "normal" terhadap pengalaman dan pengaruh dari lingkungan anak, tergantung pada keadaan emosional dan psikologisnya.

Baca lebih lanjut tentang topik ini: Bantuan parenting - apa itu?

Bagaimana masalah perilaku diungkapkan di taman kanak-kanak?

Banyak anak di taman kanak-kanak yang berisik dan riuh. Tingkah laku yang normal bagi balita akan menjadi gangguan tingkah laku yang parah bagi seorang remaja.
Oleh karena itu, suatu perilaku hanya terlihat jika berbeda dari norma, yaitu rata-rata anak pada usia yang sama. Menemukan hal seperti ini di taman kanak-kanak biasanya lebih sulit daripada di sekolah dan hanya gangguan kecil yang dapat dengan mudah diabaikan.
Perilaku yang diarahkan ke luar seperti agresi dan kekerasan terhadap anak dan pendidik lain, kegelisahan yang kuat, penolakan sepenuhnya terhadap aturan dan otoritas, dll. Sering terlihat di taman kanak-kanak.
Masalah perilaku lainnya, seperti rasa malu dan cemas yang ekstrem, lebih sulit dikenali karena balita umumnya sangat pendiam dan penakut. Apa yang disebut masalah perilaku internalisasi sering hanya ditemukan ketika masalah tersebut sangat jelas atau terus berlanjut hingga usia sekolah.
Menurut statistik, jumlah anak kecil dengan masalah perilaku meningkat sebelum pendaftaran sekolah dan membutuhkan pelatihan pendidik dan orang tua untuk menghindari kegigihan dalam usia sekolah dan dengan demikian berpotensi merusak perkembangan.

Baca juga: Gangguan keterikatan

Bagaimana Anda mengenali siswa dengan masalah perilaku?

Banyak anak dengan kelainan perilaku diketahui untuk pertama kalinya atau berkembang untuk pertama kali di sekolah dasar. Tidak jarang mereka menunjukkan perilaku ini hanya di sekolah dan berperilaku tidak terlalu bermasalah di rumah. Abnormalitas tipikal misalnya. Gelisah dan gangguan, menendang, memukul dan membully teman sekelasnya, menolak mengerjakan tugas dan sejenisnya.

Selain itu, masalah perilaku juga dapat muncul dalam bentuk penarikan diri dan rasa malu, ketakutan akan perpisahan, gangguan kecemasan lain, dan gejala serupa. Oleh karena itu, guru memainkan peran penting dalam situasi seperti itu, mengenali perilaku dan mengambil tindakan yang tepat untuk menangkalnya. Sayangnya, banyak orang tua yang juga menyalahkan guru ketika anak mereka menjadi curiga untuk pertama kalinya, meskipun faktor penyebab kebanyakan ditemukan di rumah atau di lingkungan terdekat dan di dalam anak itu sendiri. Oleh karena itu, kerjasama antara guru dan orang tua dalam penanganan masalah perilaku di usia sekolah dasar sangat penting.

Gejala penyerta pada anak dengan gangguan perilaku

Ketidakseimbangan psikologis tidak hanya muncul dalam perilaku sosial anak yang paling mudah diamati, tetapi juga di bidang kehidupan lainnya. Gejala ini dapat mencakup anak-anak yang sangat cemas atau pemalu, seperti mengunyah kuku atau masalah makan dan tidur.
Anak-anak yang terlihat dalam kehidupan sehari-hari melalui perilaku keras dan mengganggu dapat merasa tidak aman dan tidak bahagia di dalam. Khususnya dengan anak-anak ini, masalah yang tidak terlalu terlihat akan segera terabaikan.
Perilaku melukai diri sendiri dan mengompol juga dapat terjadi pada anak-anak dengan masalah perilaku. Pada anak-anak yang lebih besar, tekanan psikologis secara teratur diekspresikan dalam bentuk harga diri yang rendah, depresi, dan masalah psikologis serupa.

Baca lebih lanjut tentang ini: Depresi pada Anak

Klasifikasi masalah perilaku dan emosional pada anak

Masalah perilaku dibagi menjadi beberapa kategori dalam psikoterapi. Klasifikasi ini meliputi:

• Gangguan hiperkinetik
• Gangguan perilaku
• Gangguan emosional
• gangguan gabungan dari perilaku sosial dan kepekaan emosional

Perilaku / gangguan hiperkinetik

Gangguan hiperkinetik pada anak-anak ditandai dengan tingkat kurangnya perhatian, impulsif, dan hiperaktif. Biasanya, masalah perilaku yang termasuk dalam kelompok gangguan hiperkinetik terjadi sebelum usia 7 tahun. Perilaku anak yang menyimpang dari norma terlihat baik di lingkungan rumah maupun di sektor sekolah dasar. Diperkirakan sekitar 3-5% anak mengalami gangguan hiperkinetik.

Gangguan perilaku

Gangguan perilaku sosial ditandai dengan sejumlah perilaku, antara lain: luapan amarah yang kuat dan berulang-ulang, perilaku tidak patuh, agresivitas terhadap manusia dan hewan, perusakan harta benda, berbohong dan mencuri, menganiaya orang lain, dan pertengkaran yang berulang.
Gangguan tingkah laku sosial pada umumnya ditunjukkan dalam pola perilaku antisosial dan agresif yang sangat melebihi tingkat omong kosong dan ejekan kekanak-kanakan.
Masalah perilaku antisosial sering muncul bersamaan dengan gangguan hiperkinetik, yang terutama ditandai dengan sifat impulsif, agresif, dan hiperaktif. Sekitar 5% dari semua anak menunjukkan kelainan dalam perilaku sosialnya.

Gangguan emosi / gangguan kecemasan

Dalam kasus gangguan emosi atau gangguan kecemasan, anak-anak menunjukkan tingkat kecemasan atau perasaan takut yang lebih tinggi daripada yang diantisipasi oleh keadaan perkembangan mereka. Gangguan emosional termasuk kecemasan perpisahan ekstrim serta kecemasan fobia dan sosial. Menurut perhitungan, sekitar 11-19% dari semua anak dikatakan menderita gangguan kecemasan.

Apa penyebab yang mendasari masalah perilaku pada anak-anak?

Ada banyak penyebab masalah perilaku di masa kanak-kanak. Jika ini terjadi pertama kali saat memasuki sekolah atau saat membuat perubahan yang sebanding dalam hidup, ketegangan yang berlebihan dengan situasi baru dan hilangnya struktur yang sudah dikenal berada di latar depan. Sebagai contoh, banyak hanya anak-anak yang dapat menikmati perhatian penuh orang tua mereka di rumah dan memiliki sedikit kontak dengan teman sebayanya tidak merasa nyaman di taman kanak-kanak dengan banyak anak lainnya.

Bahkan ketika mereka mulai bersekolah, beberapa tidak selalu mengatasi tuntutan yang semakin meningkat terhadap mereka. Sebagian besar keadaan ini bersifat sementara dan anak-anak terbiasa dengan situasi baru, tetapi terkadang stres dan protes juga muncul dalam perilaku yang mengganggu, mencari perhatian, dan mungkin agresif. Alasan tuntutan yang berlebihan dapat ditemukan dalam pola asuh, misalnya jika anak tidak memiliki aturan dan struktur yang jelas, tetapi juga di lingkungan, lingkaran teman atau anak itu sendiri.

Anda mungkin juga tertarik dengan: Membesarkan anak - Anda harus tahu itu

Bahkan tanpa tuntutan yang berlebihan, perilaku yang mencolok dapat muncul jika seorang anak tidak bahagia, stres, atau terpengaruh, misalnya.
Kelas sekolah yang besar, guru dan orang tua yang kewalahan, sejumlah besar anak-anak dengan masalah perilaku dan tekanan untuk tumbuh dengan cepat semuanya berkontribusi pada peningkatan insiden masalah perilaku pada anak-anak.

Anda dapat menemukan informasi lebih lanjut tentang topik tersebut di sini: Penyebab masalah perilaku pada anak dan ketakutan akan kehilangan pada anak.

Masalah Perilaku - Bagaimana diagnosis dibuat?

Masalah perilaku, seperti istilahnya, terlihat jelas. Guru dan pendidik atau orang tua karena itu cepat atau lambat akan menyadari hal ini dan, misalnya, mencari kontak dengan psikolog (sekolah) jika perilaku di sekolah atau lingkungan sosial menjadi masalah. Diagnosis kemudian ditegakkan di sana berdasarkan laporan dari orang tua atau guru dan perilaku yang diamati pada anak, sehingga diperlukan pemeriksaan yang rinci untuk menyingkirkan gangguan psikologis sebagai pemicu terjadinya kelainan tersebut.

Siapa yang membuat diagnosis?

Diagnosis dibuat oleh psikolog, psikiater, atau psikoterapis yang mengkhususkan diri pada anak-anak. Meskipun guru dan pendidik biasanya yang pertama menyadari gangguan perilaku, dan banyak orang tua menggunakan berbagai tes dan kuesioner online sebelum diagnosis, diagnosis akhir hanya dapat dibuat oleh spesialis yang sesuai.

Metode pendidikan untuk mengenali dan memahami anak-anak dengan masalah perilaku

Prinsip “memperhatikan dan memahami” anak-anak bermasalah terutama digunakan oleh guru, terutama di sekolah yang banyak mengajar “anak bermasalah”. Pada langkah pertama, perilaku anak diamati dan dideskripsikan secara rinci, karena spektrum gangguan perilaku sangat besar sehingga diferensiasi lebih lanjut dari perilaku yang ditunjukkan dimungkinkan. Langkah kedua adalah mencoba berempati dengan anak dan memahami alasan yang mendorong mereka melakukan perilaku ini.
Prosedur ini dimaksudkan untuk menjelaskan akar penyebab masalah perilaku dan membantu pendidik menemukan strategi individu untuk memperbaiki masalah ini. Menghadapi anak-anak dengan masalah perilaku biasanya melelahkan, membuat frustrasi, dan melelahkan, karena latar belakang mereka tidak selalu jelas. Prosedur membantu untuk dapat menanggapi siswa secara individu dan menemukan titik awal untuk penanganan yang benar terhadapnya.

Tes apa yang ada untuk mendeteksi perilaku abnormal?

Perilaku yang mencolok sulit untuk didefinisikan. Spektrum dimulai dengan sedikit penyimpangan dari norma dan berakhir sesaat sebelum gangguan mental yang nyata. Karena definisi masalah perilaku sudah sulit, diagnosis dan pengujian terkait menjadi tidak mudah. Karena ini bukan gambaran klinis yang ditentukan, tetapi banyak manifestasi berbeda dengan dan tanpa nilai penyakit, tidak ada tes yang secara jelas mencatat setiap perilaku bermasalah.
Namun demikian, setiap anak yang diduga memiliki masalah perilaku harus diuji, karena sekarang ada metode pengujian yang sangat baik untuk masalah perilaku yang paling umum. Ini termasuk, misalnya, skrining untuk masalah perilaku di sekolah (SVS), yang merupakan kuesioner untuk guru dan membedakan antara perilaku agresif, hiperaktif, gangguan internalisasi, dan masalah dengan keterampilan atau penggunaan sumber daya.

CBCL (daftar periksa perilaku anak), yang mencatat masalah emosi dan perilaku, telah lama dibuat dan juga dapat digunakan untuk anak-anak yang lebih kecil. Skala Vineland lebih fokus pada kemampuan intelektual anak dan digunakan untuk mengamati perilaku. Menurut prinsip skala gejala ini, ada banyak tes serupa yang dapat digunakan sesuai kebijaksanaan terapis. Jika anak tersebut menunjukkan salah satu dari gangguan perilaku yang khas ini, gangguan ini relatif dapat dideteksi dengan andal. Namun, dalam kasus kelainan kecil atau atipikal saja, prosedur ini mencapai batasnya.

Banyak dari tes lain yang juga dilakukan dengan anak-anak yang terkena berfungsi untuk menyingkirkan penyebab lain, seperti ADHD atau penyakit mental, dan untuk mencatat kesehatan mental mereka saat ini, termasuk kemampuan intelektual. Diferensiasi sangat penting dengan ADHD, yang banyak dianggap sebagai masalah perilaku, karena gangguan ini ditangani dengan sangat berbeda (dan dengan pengobatan).
Membangun perkembangan psikologis juga merupakan bagian dari diagnosis. Dari hasil tes ini, anamnesis terperinci dan pemeriksaan fisik, dokter atau terapis yang merawat kemudian dapat menentukan adanya gangguan perilaku atau memesan pemeriksaan lebih lanjut.

Bagaimana masalah perilaku pada anak-anak ditangani?

Di atas segalanya, perilaku abnormal bukanlah penyakit. Oleh karena itu, penyakit ini tidak dapat "disembuhkan" atau diobati dengan obat-obatan.Saat merawat gangguan perilaku, psikoterapi dan terapi perilaku diutamakan. Berbeda dengan ADHD, pengobatan hampir tidak memiliki arti penting di sini.

Baca lebih lajut: Terapi dan bantuan untuk anak-anak dan remaja dengan masalah perilaku

Bukan hanya terapi anak yang sangat penting, tetapi di atas semua orang tua dan gurunya, karena ini memainkan peran kunci dalam keberhasilan terapi. Dalam seminar, Anda akan ditunjukkan bagaimana menawarkan ketertiban dan stabilitas anak dan bagaimana mendorong perilaku positif dan mencegah perilaku negatif. Anak-anak harus belajar mengikuti aturan dan berintegrasi ke dalam kehidupan sekolah. Ini berfungsi, misalnya, dengan menetapkan struktur dan proses yang jelas, keterlibatan aktif dalam kegiatan sekolah, menarik perhatian jika terjadi perilaku yang tidak pantas dan menghargai perilaku positif.

Kesejahteraan mental anak juga harus dipastikan dan semua masalah harus ditangani. Prosedur pastinya bervariasi dari satu anak ke anak lainnya dan tergantung pada penyebab perilaku abnormal tersebut. Penting untuk menanggapi ketakutan dan kekhawatiran, untuk mempromosikan bakat dan harga diri serta menunjukkan kepada anak keuntungan dari integrasi.

Masalah perilaku juga dapat ditangani sebagai bagian dari intervensi awal.

ramalan cuaca

Prognosis bervariasi dari kasus ke kasus dan sangat bergantung pada penyebab masalah perilaku, seberapa jelasnya dan bagaimana penanganannya.
Jika alasannya dapat ditemukan dan dihilangkan, biasanya anak-anak tersebut kembali ke sekolah dan kehidupan keluarga sehari-hari tanpa masalah.
Jika penyebabnya terus berlanjut atau jika gangguan perilaku telah ada dalam waktu lama, perlakuan negatif yang didominasi oleh anak akan berpengaruh pada jiwanya. Jika anak-anak dicap sebagai "pembuat onar", mereka biasanya tetap dalam pola ini.

Apakah masalah perilaku berhenti di masa dewasa?

Hampir semua masalah perilaku berhenti di beberapa titik karena tidak lagi memiliki efek yang diinginkan di masa dewasa. Sayangnya, itu tidak berarti tidak diperlukan terapi. Anak-anak yang tidak diobati yang belum belajar bagaimana menangani masalah pemicu mereka dan yang tidak diberi struktur yang memadai berisiko mengalami masalah psikologis di kemudian hari seperti Kembangkan depresi. Deteksi dini dan pengobatan terapeutik dapat menangkal hal ini.