ADHD

Sinonim dalam arti yang lebih luas

Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Fidgety Philipp Syndrome, Fidgety Philippus, Psycho-Organic Syndrome (POS), Attention Deficit Hyperactivity Disorder

definisi

Itu Attention Deficit Hyperactivity Disorder termasuk perilaku lalai dan impulsif yang diucapkan yang memanifestasikan dirinya dalam jangka waktu yang lebih lama di beberapa bidang kehidupan (taman kanak-kanak / sekolah, di rumah, waktu senggang). ADHD juga bisa berbentuk tanpa hiperaktif IKLAN atau muncul sebagai bentuk campuran.

Baik ADD dan ADHD adalah gambaran klinis yang didefinisikan dengan jelas gejala yang berbeda ADHD atau ADS. Baik orang dengan GPP maupun ADHD tidak dapat mengarahkan perhatian mereka dengan cara yang ditargetkan dan dengan demikian menunjukkannya Kekurangan dalam kemampuan berkonsentrasi di. Kurangnya konsentrasi ini umumnya mempengaruhi semua bidang kehidupan anak-anak dan orang dewasa, seperti taman kanak-kanak, sekolah atau tempat kerja serta keluarga dan tempat rekreasi. Kurangnya konsentrasi menjadi nyata dalam fase-fase di mana mereka yang terpengaruh harus memusatkan perhatian mereka pada area tertentu dalam jangka waktu yang lebih lama. Sedangkan dalam kasus satu IKLAN lalu itu mimpi mendominasi, bisa dengan bentuk hiperaktif efek samping negatif dalam bentuk gelisah hingga penolakan yang ofensif untuk bekerja. Karena kemampuan yang berubah-ubah dan terkadang di bawah rata-rata untuk membangun perhatian, terutama anak-anak dihadapkan pada masalah sekolah. Banyak anak ADHD mengembangkannya Kelemahan membaca dan atau Kelemahan aritmatika.

Dalam kedua bentuk ADS, ada transmisi dan pemrosesan informasi yang salah antara dua segmen otak (belahan otak). Ini pada gilirannya tidak berarti bahwa orang dengan ADHD kurang berbakat. Hal yang sebaliknya terjadi: juga Orang dengan ADHD bukan dari bakat yang mungkin untuk mengecualikan. Probabilitas bakat cenderung sebanding dengan probabilitas yang dapat diasumsikan untuk "anak normal atau orang dewasa". Karena gejala sindrom tersebut, terutama ADHD, diagnosis bakat sering kali jauh lebih sulit.

Apa saja tanda-tanda ADHD?

Tanda-tanda pertama ADHD dapat muncul dalam situasi apa pun yang membutuhkan konsentrasi tertentu. Dalam kehidupan sehari-hari, ADHD memanifestasikan dirinya dalam distractibility yang jelas, kelupaan dan tidak dapat diandalkan. Tugas dibatalkan dan instruksi tidak diikuti dengan baik. Orang yang terkena dampak bereaksi secara impulsif dan gegabah. Suasana hati sering berubah dan mereka mudah tersinggung, terkadang bahkan agresif. Anak-anak biasanya mengalami masalah di sekolah, orang dewasa di tempat kerja. Ini juga menyangkut perilaku sosial yang sulit serta perilaku yang sesuai dalam konteks sosial.

Bentuk ADHD hiperaktif terlihat melalui peningkatan aktivitas dengan dorongan kuat untuk bergerak - anak hiperaktif gelisah dan mengganggu kelas. Dalam bentuk non-hiperaktif, kemungkinan hipoaktif (yaitu kurang aktif), mereka yang terpengaruh cenderung pendiam dan melamun, di sini anak-anak tampak hidup dalam dunia mimpi. Tetapi imajinasi yang berkembang dan emosi yang menonjol juga merupakan ciri khas ADHD.

Baca lebih lanjut tentang topik ini: Bagaimana mengenali masalah perilaku pada bayi

Dokter mana yang harus diperiksa oleh anak-anak atau orang dewasa jika diduga ADHD?

Titik kontak pertama ada di Anak dokter anak, pada Dokter keluarga dewasa. Dengan pengalaman yang cukup, keduanya dapat membuat diagnosis dan memulai pengobatan. Namun, jika ragu, lihat file Psikolog atau psikiater dan spesialis lainnya, karena ADHD adalah penyakit yang sangat kompleks dengan berbagai manifestasi.
Tidak hanya diagnosa, tetapi juga terapinya sangat beragam dan membutuhkan kerjasama dari spesialis yang berbeda. Oleh karena itu, masuk akal untuk beralih ke berbagai disiplin ilmu pada tahap awal.

Frekuensi terjadinya

Karena manifestasi ADHD eksternal yang berbeda, terkadang jauh lebih tidak menyenangkan, biasanya didiagnosis lebih sering, dan biasanya lebih cepat.

Hasil studi saat ini dari satu Frekuensi antara 3 hingga 10% dari populasi, 3 - 6% berusia 6 sampai 18 tahun (3 - 4% anak usia sekolah dasar, sekitar 2% orang muda). Hubungan antara ADD dan ADHD akan tentang 1/3 sampai 2/3 diperkirakan, sehingga frekuensi ADHD 2 hingga sekitar 7% dapat diasumsikan. Penelitian juga menunjukkan bahwa anak laki-laki 7 kali lebih mungkin mengembangkan AD (H) D daripada anak perempuan.

AD (H) D juga tidak bisa diabaikan pada orang dewasa. Diasumsikan bahwa tentang 1% dari populasi orang dewasa menderita AD (H) D, meskipun studi dan investigasi menunjukkan perbedaan spesifik per negara. Namun, mengapa perbedaan spesifik negara muncul tidak dapat ditentukan, karena selain perbedaan aktual, keadaan penelitian yang berbeda dalam sains juga berperan.

Studi kembar telah dapat mengkonfirmasi bahwa komponen genetik AD (H) D tidak dapat didiskusikan dan bahwa kembar identik biasanya dipengaruhi secara bersama-sama oleh gejala yang sesuai.

Pertimbangan historis ADHD

Secara historis dikenal Sejarah philipp gelisah, pertama kali diterbitkan pada tahun 1846 oleh Heinrich Hoffmann, seorang dokter dari Frankfurt. Sering dikatakan bahwa Hoffman sendiri menderita Fidgety Philip's Syndrome atau setidaknya ingin menarik perhatiannya. Ini mungkin masalahnya, tetapi juga harus diingat bahwa mungkin dia hanya ingin mencapai faktor hiburan dengan bukunya. Ini dapat dikonfirmasi oleh fakta bahwa Hoffmann sama sekali bukan ahli saraf pada saat menulis bukunya.

Sementara kebiasaan buruk masih ditertawakan dalam buku anak-anak, pada tahun-tahun berikutnya pencarian penyebabnya dikejar. Mirip dengan riwayat disleksia, ada berbagai arah yang telah diambil, pendapat dan pandangan yang berbeda. Sejalan dengan sejarah disleksia terbukti: penyebab yang mungkin diterima, dicabut, dan didalilkan lagi.

Pada tahun 30-an itu ditemukan secara kebetulan yang istimewa Pengobatan Tenangkan anak hiperaktif. Wilhelm Griesinger, seorang psikiater Berlin menjelaskan pada tahun 1845 bahwa anak-anak hiperaktif tidak dapat memproses rangsangan eksternal di otak sebagaimana mestinya dan bahwa masalah / penyimpangan dari norma karenanya harus ada di area otak. Karena sudah ada diskusi kontroversial saat itu, pendapat tandingan dengan cepat berkembang. Jadi seseorang mencoba untuk merelatifkan pernyataan Griesinger dan membawa masalah kembali ke perkembangan yang tergesa-gesa ("hypermetarmorphosis").
Pada awal abad ke-20, pendidikan diberi tanggung jawab yang besar. Kelompok muncul yang mengklasifikasikan anak-anak yang terlalu aktif sebagai sulit untuk dibesarkan. Pada 1960-an, gangguan otak dianggap sebagai penyebab ADHD dan pengobatan diberikan sesuai dengan itu. Keturunan tidak dikesampingkan sejak tahun 1870, tetapi tekanan sosial yang meningkat juga ditunjukkan. Kebajikan yang semakin penting seperti ketepatan waktu, ketertiban, kepatuhan, ... tidak dapat dipenuhi dengan cara yang sama oleh semua anak. Kemudian dia duduk pendekatan multi-kausal (= Disebabkan oleh banyak faktor) oleh: Berbagai faktor menjadi pertimbangan sebagai penyebab ekspresi: Disfungsi otak minimal (MCD, salah satu bentuk kerusakan otak), keturunan (transmisi genetik), konsekuensi yang diakibatkan oleh perubahan masyarakat.

Sejak tahun 1990-an, pendekatan penjelasan neurobiologis, yang dijelaskan di bawah, diidentifikasi sebagai kemungkinan penyebab lainnya. Namun demikian, di sini juga dapat diasumsikan bahwa beberapa faktor berperan dalam pembangunan. Yang pertama disebutkan adalah mengubah masa kecil, tapi juga mengubah situasi keluarga.

Upaya penjelasan ilmiah dilakukan melalui semua disiplin ilmu kedokteran, psikologi, tetapi juga pendidikan. Mungkin harus diingat, bagaimanapun, tidak mungkin ada jalan kerajaan klasik yang berlaku untuk semua orang. Masalahnya sangat individual dan oleh karena itu juga membutuhkan satu terapi individu ADHD.

Sampai saat ini, miliki pada prinsipnya dua posisi yang berlawanan dan ekstrim mempertahankan. Di satu sisi, ada yang percaya bahwa AD (H) D itu pada prinsipnya diobati dengan obat harus dan, di sisi lain, mereka yang percaya itu hanya melalui Terapi dan mengubah langkah-langkah pendidikan tujuan dapat dicapai dan terapi obat harus dihindari. Saat ini kebanyakan bentuk terapi dapat ditemukan di antara dua pandangan.

Penyebab ADHD

Alasan dan penyebab yang cukup menjelaskan mengapa orang mengembangkan ADHD belum disebutkan secara pasti. Masalahnya terletak pada individualitas orang. Namun, beberapa pernyataan dapat dibuat:

Keturunan (komponen genetik)

Seperti yang telah disebutkan di atas, telah dibuktikan bahwa, terutama pada kembar identik, kedua anak dipengaruhi oleh gejala. Dapat juga ditunjukkan bahwa fungsi yang berubah di area otak diturunkan secara genetik dan dapat bertanggung jawab atas komponen neurobiologis / neurokimia yang disebutkan di bawah ini.

Komponen neurobiologis / neurokimia

Sejak tahun 1990-an, pendekatan neurobiologis / neurokimia telah diasumsikan, karena studi biologi menunjukkan bahwa pasien yang terkena di bawah a Ketidakseimbangan zat pembawa pesan serotonin, dopamin dan norepinefrin di otak menderita, akibatnya transmisi informasi antara sel-sel saraf di area otak individu tidak berfungsi secara memadai. Substansi pembawa pesan mempengaruhi orang dengan cara yang berbeda. Misalnya, serotonin dipercaya pada dasarnya memengaruhi suasana hati, sedangkan dopamin berkaitan dengan aktivitas fisik. Norepinefrin, di sisi lain, memengaruhi kemampuan untuk memperhatikan.

Lagi dan lagi satu muncul alergi sebagai penyebab berkembangnya defisit perhatian yang sedang dibahas. Meskipun alergi yang ada tidak selalu berarti kurangnya perhatian, alergi memicu situasi stres, di mana tubuh atau korteks adrenal menyebabkan pelepasan adrenalin dan akhirnya dengan salah satunya. peningkatan produksi kortisoln jawaban. Kortisol termasuk dalam kelompok yang disebut Glukokortikoid dan menyebabkan penurunan kadar serotonin dalam tubuh. Karena - seperti disebutkan di atas - serotonin pada dasarnya mempengaruhi suasana hati, fluktuasi di area ini adalah konsekuensi logisnya. Fluktuasi suasana hati dan perhatian inilah yang dapat ditemukan pada anak yang mengalami defisit perhatian.

Untuk kembali ke komponen neurobiologis atau neurokimia, penyajian transfer informasi sekarang berlangsung, yang harus dibayangkan sebagai berikut:

Sejumlah besar sel saraf membentuk semacam jaringan di otak. Semua aktivitas yang kita rasakan menyiratkan aktivitas sel saraf dan kemampuannya untuk mengirimkan rangsangan. Namun, sel-sel saraf tidak terhubung satu sama lain, karena jika tidak, transmisi stimulus permanen dan dengan demikian akan terjadi overload stimulus. Dengan demikian ada celah antara dua sel saraf, celah sinaptik, yang hanya bisa diatasi oleh zat pembawa pesan (lihat: neurotransmiter). Dalam bahasa sederhana ini berarti:
Stimulus tiba di sel saraf 1, sel saraf 1 melepaskan zat pembawa pesan yang menempel pada reseptor sel saraf 2 melalui celah sinaptik dan meneruskan rangsangan di sana.

Jika transmisi stimulus tidak berfungsi secara memadai, transmisi informasi terganggu. Saat ini diasumsikan bahwa gen transporter dan titik docking untuk dopamin berbeda pada pasien GPP.

Penyebab yang terletak di area pra, peri- dan postnatal

Pengaruh berbahaya di area pra, peri- dan postnatal masih dibahas. Ini termasuk, khususnya, komplikasi saat melahirkan dan kecelakaan pada bayi yang berhubungan dengan area kepala. Penyakit bayi di area sistem saraf pusat juga dapat dianggap sebagai penyebab perkembangan DA (H) D.
Contoh pengaruh berbahaya di area prenatal adalah:

• Peningkatan konsumsi alkohol dan / atau nikotin oleh ibu yang artinya batang otak (thalamus) belum berkembang sempurna (komponen organik otak)
• Alasan fungsi otak, yang menyebabkan otak tidak cukup disuplai dengan darah.
• Penyakit menular
• Berdarah
• ...

Defisit pendidikan

Defisit pendidikan, tekanan psikologis, seperti tuntutan yang tinggi pada anak atau orang dewasa oleh keluarga / masyarakat juga dapat memainkan peran yang menentukan dalam perkembangan AD (H) D, seperti juga stimulasi berlebihan yang berlebihan. Namun, pada umumnya, aspek-aspek yang disebutkan tidak dianggap sebagai penyebab sebenarnya. Namun, dalam keadaan tertentu, mereka meningkatkan masalah berkali-kali.

Untuk informasi lebih lanjut, lihat: Penyebab ADHD

Gejala ADHD

Attention Deficit Hyperactivity Syndrome (disingkat ADHD) adalah penyakit psikiatrik-neurologis yang berkembang pada masa remaja atau masa kanak-kanak dan kemudian dapat berlanjut hingga dewasa.

anak-anakMereka yang menderita ADHD awalnya mengalami kesulitan menyusui Kegelisahan di. Sulit bagi anak-anak untuk duduk dan sebagian besar waktu mereka yang terpengaruh harus terus bergerak. Selain kegelisahan permanen, penyakit ini masih diklasifikasikan berdasarkan Kekuatan Kesulitan berkonsentrasi. Dalam kebanyakan kasus, mereka yang terpengaruh hanya dapat berkonsentrasi pada topik atau aktivitas untuk waktu yang sangat singkat. Pada anak-anak, penurunan kemampuan konsentrasi tertentu seringkali normal dan tidak memiliki nilai penyakit. Namun, gangguan konsentrasi yang parah di masa dewasa harus selalu membuat orang memikirkan ADHD.

Terutama anak-anak yang menderita ADHD sering kali mencolok dengan kuat Perubahan suasana hati. Seringkali luapan amarah dan serangan yang tidak sesuai dengan keadaan sekitarnya. Anak-anak seringkali sulit untuk tenang. Seringkali anak-anak juga mengalami kegelisahan gangguan tiduryang kemudian berarti Anda tidak bisa tidur di siang hari, yang kemudian dapat menyebabkan peningkatan agresi dan perubahan suasana hati. Juga sangat sering mereka yang terpengaruh menjadi mencolok oleh fakta bahwa mereka sudah berakhir menentang batasan sosial dan perilaku tertentu tidak sesuai dengan norma.

Gejala ADHD lainnya adalah Disorganisasi dan kelelahan yang cepat. Orang dewasa dengan ADHD menonjol di tempat kerja karena mereka tidak dapat melakukan pekerjaan normal mereka dengan baik dan tidak dapat menyelesaikan pekerjaan tepat waktu. Pasien ADHD sering digambarkan tidak teratur dan kacau, karena pasien tidak pernah bisa berkonsentrasi pada pekerjaan tertentu dalam waktu lama. Kelelahan yang cepat disebabkan oleh fakta bahwa pasien ADHD dapat melihat dan menilai kesulitan mereka. Mereka memperhatikan bahwa mereka tidak dapat bekerja melalui urutan kerja normal tertentu seperti yang lain dan bahwa mereka tidak memiliki sistem dan benang merah. Dikombinasikan dengan kegelisahan yang terus-menerus, pasien ADHD segera mencapai kinerja dan batas stres mereka.

Approx. 2 juta orang di Jerman terkena ADHD tanpa mengetahui bahwa mereka mengidap penyakit tersebut. Seringkali penyakit tidak terdiagnosis karena penyakit tertentu sifat individu yang bertanggung jawab atas perilaku khusus terbuat.
Kritikus ADHD menuduh bahwa diagnosis dibuat terlalu cepat, tetapi gejalanya juga dapat berlaku untuk ciri-ciri karakter khusus. ADHD adalah salah satu gambaran klinis yang paling banyak dibahas dalam psikiatri. Cara diagnosis sering dipertanyakan dengan tuduhan overdiagnosis dan juga mengkritik cara pengobatan. Kritikus mengecam bahwa pengobatan ADHD seringkali tidak diperlukan dan itu dimulai terlalu dini dan memakan waktu lama.

Apakah anak-anak ADHD selalu berantakan?

Pertanyaan ini bisa dijawab dengan negatif. Sayangnya, tidak jarang mereka yang terkena dampak distigmatisasi sebelum waktunya. Spektrum ADHD berkisar dari tenang hingga nyaring, dari tenang hingga berputar, dari melamun hingga (sangat baik) terkonsentrasi. Di satu sisi mengekspresikan dirinya ADHD bersifat individual untuk setiap anakJadi tidak harus kacau, di sisi lain, mengatasi gejalanya sangatlah penting. Bahkan jika anak tersebut memiliki bentuk ADHD yang abnormal, kacau, dan hiperaktif, terapi yang tepat dan mempromosikan bakatnya Mengimbangi kelemahan.

ADHD pada orang dewasa

Gangguan attention deficit hyperactivity menjadi biasanya didiagnosis pada masa kanak-kanak dan remaja. Pasalnya, keluhan dan gejala yang dipicu lebih sering terjadi pada masa kanak-kanak dibandingkan pada orang dewasa. Anak-anak menonjol karena kegelisahan yang tidak biasa dan juga karena gangguan konsentrasi atipikal usia serta perubahan suasana hati yang kuat. Orang dewasa biasanya memiliki gejala yang sama, tetapi mereka sering dipandang sebagai karakter yang tidak dapat dipengaruhi.

Jumlah orang dewasa yang menderita ADHD dan mungkin tidak mengetahuinya diyakini sekitar 2 juta orang. Hampir semua penyakit dimulai sejak masa kanak-kanak dan dibawa tanpa disadari hingga dewasa. Dewasaorang yang menderita ADHD biasanya gagal dalam masyarakat perubahan suasana hati yang parah dan lebih umum Sifat lekas marah di. Mereka sulit untuk dinilai dan suasana hati mereka tidak dapat diprediksi. Mereka juga disebut semrawut dan kacau dan seringkali orang dewasa gagal di atas segalanya Di bawah rata-rata negatif di tempat kerja.

Seorang dokter sangat jarang diajak berkonsultasi, dan gangguan attention deficit hyperactivity bahkan lebih jarang. Sebaliknya, semua kemungkinan penyakit internal diperiksa, seperti tiroid yang terlalu aktif, yang juga dapat menyebabkan gejala tersebut. Diagnosis pada anak-anak dan orang dewasa didukung oleh psikiater berpose. Selama beberapa percakapan pribadi, pertama-tama ia akan mengamati pasien dan menilai mereka dalam berbagai situasi. Ada juga yang menemani Kuesioneryang dapat menguatkan kecurigaan ADHD.

Perawatan harus dimulai segera setelah diagnosis dibuat. Dalam hal apa pun, hal ini tidak harus dilakukan secara eksklusif dengan pengobatan, tetapi pertama-tama dapat ditangani dengan tindakan psikoterapi. Reguler Percakapan dan Terapi perilaku harus memastikan bahwa pasien lebih mampu untuk merefleksikan dan menilai dirinya lebih baik dalam situasi yang berbeda. Selain itu, pasien harus ditunjukkan langkah-langkah untuk secara mandiri dan berkelanjutan meningkatkan konsentrasinya dan untuk lebih mengontrol agresinya dan tidak membiarkannya muncul sejak awal. Sesi psikoterapi harus dilakukan selama beberapa bulan dan, jika perlu dan berhasil, juga diperpanjang.
Selain itu, atau jika tidak berhasil, pengobatan juga dapat dimulai dengan salah satu dari dua pengobatan umum untuk pengobatan ADHD. Obat standar yang masih digunakan sampai sekarang adalah Ritalin®. Obat yang agak lebih baru yang beredar di pasaran adalah Atomoxetine. Sekarang digunakan sebagai obat lini kedua. Kedua obat tersebut dikatakan dapat mengurangi perubahan suasana hati dan gangguan konsentrasi serta memungkinkan pasien untuk lebih terintegrasi ke dalam masyarakat.

Gejala yang mungkin menyertai ADHD

Di sini Anda dapat mengetahui lebih lanjut tentang masalah yang menyertai. Berkaitan dengan sektor sekolah, ini termasuk kelemahan tidak hanya membaca dan mengeja tetapi juga kelemahan dalam berhitung. Pada halaman kurangnya konsentrasi Anda dapat mengetahui lebih lanjut tentang masalah yang juga muncul sebagai gejala di bidang ADHD.

• LRS / Disleksia
• Kelemahan aritmatika / Dyscalculia
• Konsentrasi yang buruk

ADHD dan Depresi, Apa Hubungannya?

Bergantung pada situasi studi, file H.Frekuensi depresi pada pasien ADHD 10-20%.
Sosial Pengecualian, Stigma, Takut gagal dan pengalaman buruk dengan gejala ADHD menurunkan harga diri dan membuat mereka yang terkena rentan mengalami depresi. Hubungan antara depresi dan ADHD sangat penting pada anak-anak. Karena depresi dan ADHD membuat satu sama lain menjadi lebih buruk, pasien harus diskrining untuk itu dan diobati sejak dini.

Diagnosis ADHD

Seperti yang telah disebutkan di bagian tematik "Frekuensi", Diagnosa tidak selalu mudah. Seperti semua diagnosis di bidang pembelajaran, peringatan harus diberikan terhadap diagnosis yang terlalu cepat dan terlalu sepihak. Namun, hal ini tidak mendorong seseorang untuk dibutakan dan berharap bahwa masalahnya akan berkembang.

JIKA ada masalah, mereka harus melewati periode kira-kira enam bulan telah muncul di berbagai bidang kehidupan seorang anak.

0. Pengamatan yang akurat

1. Mewawancarai orang tua

2. Penilaian situasi oleh sekolah (Kiga)

3. Penyusunan laporan psikologis

4. diagnostik klinis (medis)

Tes apa yang tersedia untuk ADHD?

Internet menawarkan variasi Kuisioner dan tes mandiriyang dapat diisi oleh orang yang bersangkutan. Bagaimanapun, kamu adalah tidak bmendemonstrasikan untuk kondisi ADHD. Tes lainnya, seperti Tes perilaku dan kecerdasan juga merupakan bagian dari diagnostik. Meskipun berbagai swauji tidak memiliki nilai bukti, mereka adalah alat yang baik untuk mendeteksi tanda-tanda pertama ADHD.

Karena ADHD mengekspresikan dirinya secara berbeda untuk setiap orang, tidak ada tes standar yang dapat menggantikan diskusi rinci dengan dokter dan diagnosis lebih lanjut. Tidak ada tes laboratorium atau sejenisnya untuk ADHD.

Tes untuk orang dewasa

Yang populer Tes mandiri tanyakan tentang gejala ADHD yang khas dan berguna jika Anda mencurigai ADHD. Ada mis. di situs web WHO (Organisasi Kesehatan Dunia), dengan berbagai kelompok swadaya, asosiasi yang menjalankan medis, dan banyak lagi.
Tes lebih lanjut akan dilakukan dilakukan oleh dokter dan mencakup antara lain Penentuan rentang perhatian, IQ dan perilaku. Tes mana yang digunakan di mana pasien bergantung pada penampilan individu penyakit dan penilaian dokter.

Tes untuk anak-anak

Tes untuk anak-anak didasarkan pada usia mereka. Acara anak-anak yang sangat kecil mis. Gangguan perhatian saat bermain, anak yang lebih besar dapat diuji secara tertulis seperti orang dewasa. Itu bermain dengan anak itu Penilaian oleh orang tua dan guru memainkan peran utama, oleh karena itu kuesioner harus diisi oleh anak dan lingkungan. Tes dan pemeriksaan lebih lanjut juga diperlukan untuk menyingkirkan penyebab gejala lainnya. Karena sangat penampilan individu Tes untuk anak-anak memiliki batasan tertentu, mirip dengan tes untuk orang dewasa.

Seberapa bermanfaat tes online?

Jika Anda mencurigai ADHD, Anda ingin segera memastikan sebagai orang yang terpengaruh atau sebagai orang tua. Tes online menjanjikan jawaban cepat, tetapi memang demikian hanya berguna secara kondisional.
Ada banyak penyedia yang menyediakan kuesioner di Internet. Beberapa berasal dari sumber yang dapat dipercaya seperti dari WHO (Organisasi Kesehatan Dunia). Selain itu, gejala khas tidak hanya terjadi pada ADHD, tetapi juga pada penyakit lain dan juga pada orang sehat. Jadi, tidak semua hasil tes positif pasti ADHD. Itu diagnosis akhir dengan mengesampingkan penyebab lain karena itu tanyakan saja pada dokter.

Diagnosis banding di ADHD

Seperti di area ADD dan area lainnya, masalah mendiagnosis "ADHD" terletak pada kenyataan bahwa seseorang cenderung untuk menugaskan masalah yang seharusnya "kecil" langsung ke masalah pusat pembelajaran. Artinya: Anak-anak dapat “hanya” menderita karena kurangnya konsentrasi. Ini tidak selalu merupakan ADHD yang berlaku untuk anak. Paling tidak karena ini, batasan diagnostik diferensial dari gejala diperlukan.

Berdasarkan berbagai survei diagnostik, terlihat jelas bahwa beberapa daerah secara khusus berusaha menyingkirkan penyakit lain. Melalui berbagai pemeriksaan internal dan neurologis, dokter mencoba mengecualikan berbagai gangguan metabolisme, gangguan penglihatan, gangguan pendengaran dan gangguan neurologis melalui diagnosis banding dan, khususnya, untuk menentukan penyebab sebenarnya dari kondisi kelelahan yang ada.

Penyakit diagnostik diferensial juga termasuk pengecualian gangguan psikologis yang mendalam seperti sindrom Tourette, depresi, gangguan kecemasan, mania, gangguan obsesif-kompulsif (kutu), autisme dan gangguan bipolar. Jarang sekali terjadi bahwa anak-anak menderita salah satu penyakit yang disebutkan selain ADHD.

Di bidang kognitif, kecerdasan berkurang, gangguan kinerja parsial seperti disleksia atau diskalkulia harus disingkirkan, serta bakat atau konsentrasi yang buruk sebagian. Secara khusus, gejala yang menyertai (gejala penyerta sekunder) disleksia dan diskalkulia terkadang sangat mirip dengan gejala ADHD.

Diagnosis banding juga harus digunakan untuk membedakan gangguan perkembangan yang mendalam, gangguan afektif dan lingkungan rumah tangga yang mengintensifkan gejala (tekanan, ekspektasi, kurangnya pemahaman, tidak ada aturan, ...).

terapi

Terapi ADHD harus selalu disesuaikan secara individual dengan defisit anak dan mulai secara holistik jika memungkinkan. Pada titik ini, holistik berarti di satu sisi itu Terapis, orang tua dan sekolah menarik bersama untuk melakukannya kerja sama ingin mencapai hasil terbaik bersama. Selain itu, area sosial-emosional ditangani dengan cara yang sama seperti psikomotor dan area kognitif. Pekerjaan pendidikan harus didasarkan pada tingkat belajar, kondisi belajar dan kesempatan kerja setiap anak.

Harus dijelaskan kepada semua orang yang terlibat dalam pengasuhan anak bahwa seorang anak ADHD tidak boleh dilecehkan secara verbal. Pertama dan terpenting, ini membutuhkan disiplin diri dan kontrol dari orang-orang ini, karena perilaku tersebut sering kali “membuat Anda kesal”.
Aturan dan kesepakatan yang jelas, dan terutama juga perilaku orang dewasa yang konsisten mewakili posisi awal Langkah demi langkah Anda harus bekerja dengan anak di Kepatuhan dengan aturan yang disepakati untuk dikerjakan. Jika ... maka - konsekuensi harus dijelaskan dengan tenang dan dibuat dapat dimengerti, tetapi juga ditaati. Anda harus memastikan bahwa file Konsekuensi pelanggaran aturan selalu sama adalah.
Namun, penting untuk menghindari hukuman yang terlalu keras. Bahkan jika akibatnya perilaku negatif ditekan, perilaku tersebut muncul kembali di tempat lain, karena perasaan balas dendam atau sejenisnya - bahkan mungkin lebih keras.
Selain itu, Prinsip penguatan positif terbukti. Artinya: setiap keberhasilan, setiap kepatuhan pada aturan, dll. Harus dipuji. Tapi pastikan itu datang dari hati. Anak-anak, terutama ADHD - anak-anak memperhatikan perbedaannya.

Harap perhatikan hal-hal berikut: Langkah-langkah pendidikan yang konsisten dan semua bantuan yang disebutkan di atas tidak akan membantu Anda menyembuhkan ADHD. Mereka hanya membantu Anda untuk mengurangi ketegangan dan ketakutan pada anak dan untuk menyelamatkan kekuatan Anda sendiri. Jeritan, tahanan rumah atau bahkan pemukulan selalu menyebabkan anak bereaksi dengan menantang. Jika Anda merasa diperlakukan tidak adil - dan ini sama untuk hampir semua orang - Anda tidak mencapai perubahan apa pun dalam perilaku dan menghancurkan keinginan apa pun untuk berusaha dan mematuhi aturan.

Langkah-langkah pendidikan juga termasuk latihan motorik halusyang menjadi penting karena anak-anak hiperaktif khususnya mengalami kesulitan dalam rentang gerak mereka. Latihan motorik halus dapat dilakukan kapan saja, di mana saja. Contohnya adalah: menguleni, memotong, mewarnai, menganyam, memasang benang mutiara, .... Pada prinsipnya, semua latihan "umum" untuk pelatihan manual dan ketangkasan adalah positif. Namun, tekanan apa pun untuk melakukan dan segala bentuk evaluasi harus dihindari.

Seperti yang telah disebutkan beberapa kali, tidak ada terapi yang dapat menyembuhkan dan menyembuhkan ADHD. Itu harus dimulai pada titik yang berbeda. Artinya, semua bidang tempat anak dibesarkan harus ditangani terlebih dahulu. Selain rumah orang tua, ini awalnya adalah taman kanak-kanak atau sekolah. Tetapi aspek dasar terapi juga harus disampaikan kepada semua penghubung lainnya. Pekerjaan kontraproduktif, misalnya oleh kakek-nenek, harus dihindari.

Biasanya dimulai dengan Pendidikan orang tua tentang ADHD, gejala dan pilihan terapeutiknya. Penting untuk menjelaskan kepada orang tua bahwa berurusan dengan anak mereka sendiri akan membutuhkan lebih banyak usaha, energi, dan saraf daripada aturan "normal". Biasanya, ini juga berarti Anda berpisah dengan aturan dan perilaku lama yang mungkin Anda sukai. Fokusnya harus pada membangun atau memulihkan dasar positif untuk pengasuhan. Konseling psikologis seharusnya dan dalam banyak kasus tidak dapat dan tidak boleh dilakukan satu kali dan tidak boleh dibatasi pada penjelasan penyakit dan perkembangannya. Dalam banyak kasus, perawatan selama terapi sama pentingnya, mungkin lebih penting, karena banyak menuntut dari orang tua dalam hal ketelitian dan konsistensi.

Seperti yang telah disebutkan, orang tua membentuk satu kesatuan bersama dengan semua anak lain yang terlibat dalam pengasuhan anak dan, dengan demikian, harus memiliki aturan yang berlaku umum dan dipatuhi secara konsisten. Setiap orang harus "bersatu". Selain mendidik orang tua, hal itu juga penting menginformasikan semua kelompok lain tentang penyakit tersebut menjadi. Selain meneruskan informasi, terapi ADHD yang sama pentingnya: hanya jika setiap orang mematuhi aturan yang telah ditetapkan barulah terapi tersebut dapat mengklaim peluang keberhasilan.

Singkatnya, dapat dikatakan bahwa terapi anak buatan penjahit harus menjadi. Artinya, tidak ada terapi ADHD spesifik yang dapat diterapkan dan layak untuk setiap anak. Sebagai individu seperti anak, terapi apa pun harus dianggap sebagai individu. Artinya, usia dan beratnya gejala harus diperhitungkan serta gejala yang menyertai dan lingkungan tempat tinggal anak. Perhatian khusus harus diberikan pada lingkungan anak (lihat di atas), sehingga konseling dan dukungan (terapeutik / psikologis) untuk orang tua dan pengasuh lainnya bisa sama pentingnya dengan terapi anak itu sendiri.

Akibatnya, terapi biasanya harus mencakup dan mencakup berbagai tindakan yang semuanya harus saling melengkapi dengan cara tertentu. Ini terdaftar lagi secara singkat di bawah ini.

1. Nasihat dan dukungan untuk orang tua
2. Kerja sama antara semua orang dewasa yang terlibat dalam pengasuhan (terapis - sekolah / taman kanak-kanak dan panti asuhan)
3. Jika perlu, nasihat pendidikan (aturan dan struktur yang jelas (ritual))
4. Diagnosis yang tepat sebelum terapi
5. Terapi perilaku
6. jika perlu, terapi obat
7. jika perlu (dan pada waktu yang tepat: terapi masalah yang menyertai (kelemahan aritmatika, kelemahan membaca dan mengeja, diskalkulia, disleksia ...)

Karena pertama-tama prasyarat tertentu harus dibuat agar dapat melakukan terapi secara tepat dan perlu, wajar jika tidak semua tindakan dimulai dan dilakukan pada waktu yang bersamaan. Biasanya a rencana terapi individu dibuat. Secara umum, permulaan dilakukan pada titik-titik di mana masalah muncul. Karena perilaku tersebut kemudian selalu memicu tindakan dan reaksi, dengan cepat menjadi jelas poin mana yang harus dikerjakan dan ditangani lebih lanjut.

Pengobatan ADHD

Jika diagnosis ADHD telah dibuat, harus dipertimbangkan apakah pengobatan non-obat dimulai atau beberapa obat yang telah diteliti dengan baik yang digunakan saat ini untuk penyakit tersebut digunakan. Saat ini bahan aktif digunakan baik dalam psikiatri anak dan psikiatri dewasa Methylphenidate bekas. Bahan aktif ini dengan nama dagang Ritalin® tersedia. Ini diberikan dalam bentuk tablet dan meningkatkan kemampuan untuk berkonsentrasi. Ritalin® adalah obat dari kelompok yang disebut Stimulan. Masih belum diketahui mengapa stimulan memiliki efek sebaliknya, terutama pada pasien ADHD, dan menyebabkan peningkatan konsentrasi.

Ritalin digunakan di Anak-anak dalam dosis 2,5-5 mg sehari digunakan dan biasanya ditoleransi dengan baik. Perawatan awalnya harus berlangsung selama beberapa bulan. Jika gejala di bawah Ritalin® berkurang secara signifikan atau bahkan hilang, sebuah upaya dapat dilakukan. Biasanya, dan terutama pada anak-anak dan remaja, obat diberikan setidaknya satu tahun setelah diagnosis ditegakkan untuk mencegah gejala berulang.

Selain Ritalin® yang sekarang lebih tua, ada juga obat baru yang mengandung bahan aktif untuk beberapa waktu Atomoxetine termasuk. Nama dagangnya adalah Strattera®. Selain meningkatkan konsentrasi, obat tersebut juga mengurangi perubahan suasana hati dan impulsif. Perilaku adiktif terhadap obat belum terbentuk.

Pelatihan orang tua

Kesejahteraan anak dan prognosis gangguan perhatian mereka sangat bergantung pada cara orang tua mengelola ADHD mereka. SEBUAH Melatih orang tua yang terpengaruh oleh karena itu merupakan komponen dasar dalam terapi ADHD. Ini menciptakan pemahaman dasar tentang penyakit untuk lebih memahami perilaku anak.

ADHD mempersulit pembelajaran normal dan memengaruhi perilaku sosial. Jika anak-anak ini diperlakukan seperti orang lain, mereka mengalami penolakan sejak usia dini dan menderita ketakutan akan kegagalan, yang mengganggu perkembangan anak dan dapat menimbulkan masalah di kemudian hari. Selain itu, dengan perilakunya, orang tua juga mempengaruhi citra anak terhadap dirinya, penyakitnya dan kemampuannya.

Mengatasi ADHD tidaklah mudah. Anak-anak yang terkena dampak sering dianggap sulit untuk dibesarkan dan orang tua merasa sulit untuk memahami mereka. Mereka harus konsisten, tetapi emosional dan empati, meskipun mereka tidak selalu dapat memahami perilaku anak. Puji bukannya menghukum, berorientasi pada solusi kerja, untuk bersabar adalah tantangan bagi orang tua, tetapi mewakili cara paling efektif untuk membesarkan anak-anak dengan ADHD.